Die Logik des Konzepts ist die Systematik der Stile

Da Kampfsport – oder Kampfkunststile von Menschen ausgeübt werden, kommt noch der menschliche Faktor der gewollten Einzigartigkeit hinzu, was als starke Triebfeder zur Erreichung einer überragenden Position dienen soll. Gleichzeitig soll die Darstellung der Einzigartigkeit in Verbindung mit der Ausübung einer Kampfsport – oder Kampfkunstdisziplin auch eine gewisse Vormachtstellung andeuten, auf persönlicher, sozialer oder wirtschaftlicher Ebene. Durch diese starke Abgrenzung entstehen immer wieder neue Stile, denn jede Abweichung einer bisher bestehenden Einzigartigkeit stellt eine neue stilistische Varianz, also einen neuen Stil dar. Da immer wieder neue junge Menschen nachkommen, haben auch sie einen Hang zur Erreichung einer Einzigartigkeit, und werden so auch immer wieder neue Stile erschaffen, indem sie nur minimale oder auch maximale Unterschiede zur bisherigen Form kreieren.....z.B. Veränderung von technischen Abläufen etc.

Betrachten wir aber Wing Tsun und Escrima, so stellen wir fest, dass beide Stile einen gemeinsamen Handlungsstrang haben, den man Logik nennt. Somit haben beide eine gemeinsame Systematik, die aber stilistisch aufgrund der kulturellen unterschiedlichen Herkünfte anders dargestellt werden. Beide Stile haben unterschiedliche Erklärungsformen, Wortwahlen, Trainingsmethoden, etc.. Jedoch folgen beide dem gleichen Handlungsfaden: der Logik.

Aufbauend auf dieser Tatsache hat sich in den letzten Jahren das Trainingskonzept der IUEWT massiv weiter entwickelt: anstatt auf eine zahllose Technikvielfalt aufzubauen, steht die körperlich funktionelle Entwicklung im Vordergrund, was bedeutet, das die Systematik anhand der Konzepte von Anfang an intensiv unterrichtet werden, wobei der Unterrichtsprozess so gestaltet wird, dass der Schüler mit dem Konzept seine eigene Technikvielfalt kreativ – unter Voraussetzung der Logik - erschafft! Somit soll verhindert werden, dass aufgrund der Verwirrung durch zahllose ungeordnete Techniken die Konzepte nicht mehr schlüssig nachvollzogen und umgesetzt werden können, beziehungsweise überhaupt erst erkannt werden – was dem Verständnis der Systematik eher unzuträglich wäre. Gleichzeitig wird dadurch gewährleistet, dass keine falsch – richtig Unterrichtsmethode entsteht, die den Schüler allzu sehr einengt und ihn anfällig für falsch – richtig stilistische Elemente macht, die er dann zu seinem geistigen Heiligtum werden lässt. Diese Denkkategorie des geistigen Heiligtums hat den Nachteil, dass man sich ungern freiwillig von Heiligtümern trennt, auch wenn sie nicht immer richtig sind. Durch die vordergründige und nachhaltige Vermittlung von Konzepten soll auch gleichzeitig der kreative Entdeckungsdrang des Schülers geweckt werden, damit er mit diesen Werkzeugen seine eigene Form sowie die Technikvielfalt innerhalb des Konzeptes entwickeln kann aber nicht muss. Es ist uns bewusst, dass sich viele Schüler mit dieser Freiheit schwer tun, weil der Schüler lieber einer Anleitung folgt – das ist auch so gewollt, trotzdem hat er die Möglichkeit der Kreativität. Die Gefahr, dass hier irgendwelche Fantasie-Auswüchse stattfinden besteht nicht, da unsere Konzeptprogramme hinsichtlich Logik und Vernunft auf Prüfungen ständig überprüft werden.

Erklärung:

Die alte traditionelle Unterrichtsmethode in den Kampfsport – und Kampfkunststilen ist jene, wo Techniken als Lernziel vorgegeben werden, was aber nur einer Lern- methode ohne Zweckbestimmung entspricht. Die Zweckbestimmung, das logische Konzept, welches durch die verschiedensten Techniken frei und kreativ mit Leben erfüllt werden soll, wird durch das reine lernen von Techniken nicht umgesetzt werden können, da meistens die Techniken schon als die Erfüllung des Lernziels angesehen werden. Der Aufwand, über diese technische Stufe hinaus noch einen Lernaufwand zu betreiben, um die zahllosen Techniken in ein logisches geordnetes Gesamtes einzubinden, wird dann als zu mühsam erachtet. Deshalb ist es sinnvoll, von vornherein den großen Rahmen in den Vordergrund zu stellen, und diesen mit kleinen Schritten zu erarbeiten. Dies bedeutet, dass man in der IUEWT ständig von beiden Seiten her die Dinge bearbeitet: kleine Technikschritte innerhalb des großen konzeptionellen Rahmens. Weiterhin kommt die Tatsache hinzu, dass durch die Annäherung aus zwei stilistischen Hintergründen im Hinblick auf die gleiche Systematik eine umfassendere Sichtweise der Dinge, so wie eine umfassendere Körperarbeit – wie bereits oben beschrieben - entwickelt wird, die sich gegenseitig ergänzen – also EINS sind.

Da Wing Tsun und Escrima unterschiedliche Ansätze im Umgang mit dem Waffenlosen und dem Waffentraining haben, wurde in der Vergangenheit sehr oft kontrovers diskutiert, ob es sinnvoll ist, zu Beginn mit oder ohne Waffen zu unterrichten. Zum Detail: im Wing Tsun wird zuerst über eine lange Zeit waffenlose Körperarbeit gemacht, wobei im Escrima zuerst über eine lange Zeit schwerpunktmäßig Körperarbeit mit Waffen betrieben wird. Anschließend werden in beiden Stilen die Schwerpunkte ins Gegenteil verlagert. Das ist in der Vergangenheit oft anders kommuniziert worden. Wichtig zu Wissen: wenn sich der Schwerpunkt ins Gegenteil verlagert hat, dieser dort nicht auf alle Ewigkeit verharrt, sondern man immer wieder ein Wechselspiel zwischen dem Waffenlosen und dem Waffentraining beibehält, und sich beide Trainingsarten in einem ausgeglichenen Verhältnis zueinander fortsetzen. Dieses Wissen zu vermitteln hat sich die IUEWT auf die Fahne geschrieben, zur Vermeidung eines Missverhältnisses um der Schülerschaft ein ausgewogenes lernen mit effizienten Resultaten zu ermöglichen. Das es sich hierbei natürlich für den Anfänger um einen jahrelangen vorbereitenden Prozess handelt, sei allgemein verständlich einfach vorausgesetzt!

Folgende Eckpunkte weisen das IUEWT Trainingskonzept aus:

Zwei Stile – eine Systematik
Konzeptionelle Grundlagen werden von Anfang an stark in den Vordergrund gerückt, kreatives Erarbeiten von Technikinhalten wird gefördert
Keinen Zwang zum Erlernen beider Stile – das erlernen beider Stile, kann zum schnelleren und besseren Gesamtverständnis führen
Unterschiedliche Trainingsansätze beider Stile bei gleicher Logik ergänzen sich von Anfang an
Unterschiedliche Körper arbeiten – äußerlich gesehen - beider Stile bei gleicher Logik ergänzen sich von Anbeginn
Großer Spielraum für individuelle Entwicklung des Schülers aufgrund der konzeptionellen Unterrichtsweise
Kein falsch – richtig Unterrichtsansatz zur Vermeidung von stilistischen Heiligtümern
Kein falsch – richtig Unterrichtsansatz zur Aufrechterhaltung der Kreativität
Klassische Unterrichtsprogrammatik für den Lernprozess, später ständiges Wechseln zwischen Waffen-/ waffenlosem Training zur Entwicklung der eigenen Kreativität im jeweiligen Stil